香港兒童文學研究學會HKCLRA http://hkclra.wordpress.com 香港兒童文學研究學會把愛好兒童文學者凝聚起來，通過各類交流活動，推動兒童文學的發展。 Sat, 07 Apr 2007 09:34:10 +0000 http://wordpress.com/ zh-tw hourly 1 http://www.gravatar.com/blavatar/78e43fd67a0e2f182f8f092f69a011b4?s=96&d=http://s.wordpress.com/i/buttonw-com.png 香港兒童文學研究學會HKCLRA http://hkclra.wordpress.com 讓童心在這裡自由飛翔(中國內地兒童文學研究學者蔣風教授) http://hkclra.wordpress.com/2007/03/18/%e4%b8%ad%e5%9c%8b%e5%85%a7%e5%9c%b0%ef%bc%9a%e8%ae%93%e7%ab%a5%e5%bf%83%e5%9c%a8%e9%80%99%e8%a3%a1%e8%87%aa%e7%94%b1%e9%a3%9b%e7%bf%94%e5%85%92%e7%ab%a5%e6%96%87%e5%ad%b8%e7%a0%94%e7%a9%b6%e5%ad%b8/ http://hkclra.wordpress.com/2007/03/18/%e4%b8%ad%e5%9c%8b%e5%85%a7%e5%9c%b0%ef%bc%9a%e8%ae%93%e7%ab%a5%e5%bf%83%e5%9c%a8%e9%80%99%e8%a3%a1%e8%87%aa%e7%94%b1%e9%a3%9b%e7%bf%94%e5%85%92%e7%ab%a5%e6%96%87%e5%ad%b8%e7%a0%94%e7%a9%b6%e5%ad%b8/#comments Sun, 18 Mar 2007 09:22:38 +0000 hkclra http://hkclra.wordpress.com/2007/03/18/%e4%b8%ad%e5%9c%8b%e5%85%a7%e5%9c%b0%ef%bc%9a%e8%ae%93%e7%ab%a5%e5%bf%83%e5%9c%a8%e9%80%99%e8%a3%a1%e8%87%aa%e7%94%b1%e9%a3%9b%e7%bf%94%e5%85%92%e7%ab%a5%e6%96%87%e5%ad%b8%e7%a0%94%e7%a9%b6%e5%ad%b8/ ]]>

有一位詩人說過: 「 孩子是天生的詩人」。其實孩子本身就是一首動人的詩。他們心地純摰，好奇心強， 感觸敏銳，富想象力，嚮往美好，憧憬光明。 這些都給了他們學習寫詩的基礎，只要通過感性的學習，稍加點撥，都能即興發揮， 寫出令人拍掌讚賞的好詩來。而且，若是讓孩子們從小愛詩、讀詩、寫詩，在詩美的陶冶下，一定能夠成長為德智美全面發展的人才。 基於以上認識，2002年，我在金華市青少年宮舉辦了四次 「蔣風爺爺教你學寫詩」 的講座並作了四次寫詩練習，收到了意想不到的效果。第一次練習由於孩子們對詩尚缺少認識，也不懂得怎麼寫，我只從成百作中選出二首比較認可的作品。第二次練習也只選了七、八首。 第三、四次練習就出乎意外的收到了一大堆好詩。選輯在這裡的孩子們的詩，是他們四次練習的一次展示。這不僅使我感到十分欣慰，也讓我和孩子們一道賞到收獲的歡欣。詩的花朵在孩子們的筆下悄悄地開放。童心在這裡自由飛翔。
 詩是表現感情的。是詩，抒發了孩子們內心的情愫。如金師附小三（２班蔣宇星的《把風裝進大口袋》： 冬天的風冰涼冰涼的，
夏天真悶熱，多難受，　
我想把冬天的風裝進大口袋，
到了悶熱的夏天 ，
再把冰涼的風放回大自然，
到那時讓人人都涼快。小作者憑自己切身的感受，在天寒地涷的冬天，風是冰涼冰涼的，而到了赤日炎炎的夏天，悶熱得真難受於是她忽發奇想 : 要是把冬天的涼風裝進大口袋，儲存起來，到悶熱的炎夏，再將它放回大自然， “讓人人都涼快“。 想象離奇的美妙，不僅突現了一顆關愛全球的純洁晶瑩的童心，而且童趣盎然。孩子寫詩是通過他自己的心寫的。樸素、單純是它的本色。他們往往用一個意象來表現一個感覺或觀念。請看三年級姜雯的《快樂》:

苦練用功之外，
總得留點愉快，
要是沒有快樂，
就會悶死。
 

這是一首說理性很強的詩。僅僅四行的短詩，但道理說得很透徹，讀起來有震憾心靈的強大力量。
 

類此的又如四 (5) 班的曹盛藝甜的 《笑容與人》: ” 人的笑容是美妙的。 / 沒有笑容的人，/豈不成了一根木頭。” 全詩僅三行，寫得很集中，小作者以自己全部的力量去完成自己的想闡發的主題，巧妙地用了一個貼切的比喻 ，“沒有笑容的人， /豈不是成了一根木頭“。透過詩中的展示的哲理，讓人從中悟出做人處事應有的態度。是詩，激發了孩子們創造性的詩情。今天美好的生活，讓孩子生活在沸騰的熱情之中，稍加點撥，詩句就會象閃電似的出現像眼前，巧妙的構思也就在這裡誕生了。如四 (6) 班的石越， 寫了一首 《心》:

我的心有時平靜，
有時煩燥。
心煩燥時，
像一把火。
心平靜時，
像一泓池水。
 

小作者用樸素的語言描繪了自兩種不同心境。 讀來好似大白話， 卻表達了豐富的內涵，尤其兩個準確、形象、富創造性的比喻，不僅為這首小詩增添了色彩，也留給人們不盡的思考。我教孩子們寫詩時，允許他們有一個短暫的模仿的階段，但要求他們越短越好，甚至跳過這個階段，不要依樣畫胡蘆，不要踩著前人的腳印，做跟屁蟲，最好一開始就走自己的路。這大大激發了孩子們創造的激情。例如，母愛是詩歌的一個永恒的主題。世界上寫母愛的詩篇何止千千萬。但在新星文學社的小朋友們筆下的《媽媽的愛》，卻是五光十色，各有千秋。請看金師附小四 (1) 班葉子的 《一片晴天》:

淅瀝淅瀝
淅瀝淅瀝
路上雨水流成河不濕頭發
不沾衣褲
媽媽撐起一片晴天
 

小詩人把媽媽的關心愛護， 僅用了一個極富新鮮感的比喻 ─一片晴天概括了。 多麼簡潔， 多麼鮮活。尤其是一個 “撐” 字，反映出小作者對母愛的獨特而又深情的思考。有的孩子把媽媽的愛比作傘， 如江濱小學四 (1) 班的朱念慈的 《傘》: “屋檐是燕子的傘， / 麻菇是螞蟻的傘， / 傘能帶來安寧和溫暖。 // 愛是世人共有的傘， / 媽媽的心是我的傘， / 傘能帶來溫馨和歡樂。 / 小詩人用自己獨特的發現， 寫出了自己對媽媽的深情。 有的孩子把媽媽的愛比作船，如四 (2) 班的萬麗娜的《船》:”萬朵是星星的船， / 月亮是太陽的船， / 小草是小花的船， / 文具盒是鉛筆的船， / 字典是腦子的船， / 樹枝是樹葉的船， / 媽媽溫暖的心， / 是我美麗的船。” / 這位小作者用一連串富創造性的比喻， 抒發了對媽媽的愛。 有的孩子把媽媽的愛比作床， 請看四 (1) 班陳嚴的《床》: “蚯蚓的床是土垠， / 猴子的床是雲彩， / 我的床是媽媽的愛。 ” / 小詩人用自己不同一般的想象， 歌頌了母愛。 以上三例，從表現方法看，好似有相似之處，但小詩人或用明喻、或用隱喻來構建意象，卻是沒有一處雷同。因為孩子一旦懂得沒有創新，詩就不會有生命力。正是詩，激發了他們創造性的激情，才能寫出如此耐讀的詩來。是詩， 錘煉了他們運用語言的能力。 詩是最美的語言藝術。 語言是詩的爇術魅力的顯示，語言也是詩的生命力的考驗。我在教孩子讀詩寫詩時，曾給孩子作過一個比喻: 語言像人的皮膚一樣， 用久了會老化，會麻木，會失去彈性， 會褪去光澤。因此， 孩子們在學習寫詩過程中， 憑他們對事物的敏感性， 憑他們豐富的想像力，會找到他們富創造性的語言來表達他們的感受。前面提到的 《一片晴天》， 已充分說明孩子運用語言表達自己生活感受的能力和技巧。不僅形象美，富音樂性，而且把語言高度濃縮，使詩意的內涵思想在每一行詩句達到高度的飽和，沒有多餘的字句，也沒有不必要的成份，增一分則太長，減一分則太短。讓讀者感到，讓小詩人吐出來的每一個字， 都溢滿了對媽媽的深情。 我們可以孩子們的詩句中，感覺到小詩人的激動， 和語言的跳蕩， 從而引起共鳴。 請看育才小學四年級傳禹的 《夢》:別以為只有人才有生日，
夢也有生日，
今天，夢就過了生日。
夢在一家豪華的酒店裡過生日，
夢把世界各地的朋友都邀請到這兒來，
我也被當作貴賓邀請，
當夢吹熄蛋糕上的蠟燭，
我就喜孜孜地從夢境中醒來。小詩人的想象多麼豐富，奇幻，更難得是，把夢過生日的喜慶場面，描繪得色彩斑澖。孩子是用童話的眼睛來看他的夢境的，因此充滿了奇幻的色彩。他把自己在夢中有趣的經歷，用似乎可以看得見的語言把它描畫出來，讓小讀者分享。這就是一種不凡的創造。有時，孩子們常運用求異或者說逆反的思維來看大千世界，來寫出他們對客觀事物的感受，也常常出現了運用語言的創造性，從而錘煉了他們運用語言的能力。例如狐狸的狡猾是千百年來一種固定的看法。 四(3) 班的夏瑼德卻為它翻案， 寫了一首 《贈狐狸先生》:

大家都認為您很狡猾，
我卻認為您是聰明的。
您狡猾是為了生存，
狐假虎威就是最好的說明。
既然在兇猛的大老虎面前，
都能沉著冷靜的應對，

還有誰比得上您聰明 ? 寫詩要創新，也就是要從一些約定俗成的說法中，發現一些人家沒有發現的東西。這也就是說，寫詩要創造出一些新意。語言是思維的外衣， 思維創新了， 必然會給語言隨著創新。創新，就要像這位小詩人一樣，用不同平常的眼光去看世界上的各種事物，並從中發掘出能啟迪他人的道理來。在孩子們一篇篇的詩作中，是詩給他們以啟迪，也是詩錘煉了他們運用語言的能力。當我讀完大疊大疊的詩稿，我欣慰地舒了一口氣。我想自己已為孩子們構築了一個詩的平台，讓童心在這裡自由飛翔。

**本文曾刊於《兒童文學訊息》第23期 **

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 actflower2.jpg    第17屆冰心兒童圖書獎結果於2007年3月揭曉，昆明的四位兒童文學作家吳然、張昆華、喬傳藻、湯萍的作品同時榮獲第17屆冰心兒童圖書獎。昆明市文聯秘書長黎雲富表示，同一個城市裡，有四位作家同時獲獎，是冰心獎歷史上的第一次，也是雲南歷史上極罕見的事。

獲獎的作品分別是：吳然的《火把花》、張昆華的《雲雀為誰歌唱》、喬傳藻的《三棵樹》、湯萍的《魔法城歷險記》

消息來源：「出版之門」新聞速遞

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actflower1.jpg      「台東大學兒童文學獎」舉辦至今已是第五屆。該活動的主辦單位為國立台東大學，承辦單位為國立台東大學兒童文學研究所、兒童讀物研究中心，協辦單位是財團法人兒童文化藝術基金會。文學獎的設立，有助於發掘創作人才，促進兒童文學的發展。是次徵文的類別為兒童劇來，以作品演兇時間長度約為40-50分鐘的劇本為原則。徵文活動即日起接受報名，截止日期為2007年6月29日前。

詳情請瀏覽：http://www.nttu.edu.tw/ice/new/contents/news/news_view.asp?nid=362&cid=41

消息來源：台東師兒童文學研究所

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actflower.jpg  台灣屏東縣文化局為鼓勵親子閱讀風氣，在每年的3至4月都會舉辦閱讀活動。本年度，台灣屏東縣文化局推出為期3個半月的“寶貝．寶貝探險趣─我愛家鄉親子共讀月”活動。活動內容豐富，包括「愛家鄉童詩文稿徵件」、「兒童繪本書展」、「親子講座」等。

詳情請瀏覽：

http://www.publishing.com.hk/news/newsdetail.asp?textid=A01000020070316002

消息來源：「出版之門」新聞速遞

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actflower4.jpg 重慶市少年兒童圖書館的工作人員每月都會定期採購圖書。該館負責人指出，孩子的喜好隨時改變，為了尊重小讀者的意願，決定邀請20多名小讀者，為圖書館選書。

這20多位小讀者，都是圖書館的「老讀者」。結果，在一小時後，這群「老讀者」共選了100多種圖書，老師協助篩選。在篩選的過程中，也考慮到小讀者的意願。

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 http://www.publishing.com.hk/news/newsdetail.asp?textid=A01000020070212002

消息來源：「出版之門」新聞速遞

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actflower3.jpg    日本一位72歲的老婦，名字叫小笠原玲子，兒時曾跟隨在北京大學任教的父親在北京居住了6年。那時候，她接觸了很多優美的中國兒歌。回到日本後，她成為一所高中的教師，退休後從事義務教授中文的社會活動。

2000年，她把所收集的中國兒歌，翻譯成日文，交給她的大學導師，導師鼓勵她將優秀的中國兒歌翻譯編著後在日本出版。 小笠現時身體欠佳，依靠政府養老金生活。然而，卻不曾阻礙她自費出書的決心。

她打算在日本自費出版中國兒歌，但其中有14首兒歌尚未聯系到著作權人，於是求助北京市版權局。北京市版權局呼籲，有知情的市民請盡快行動，幫助老人完成心願。 

有關此消息的詳細內容，請瀏覽「出版之門」網站

 http://www.publishing.com.hk/news/newsdetail.asp?textid=A01000020070214003

 

消息來源：「出版之門」新聞速遞

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14_0016.JPG 英國Roehampton University 國際兒童文學研究中心( The National Centre for Research in Children’s Literature , NCRCL) 舉行第四屆兒童文學研討會暨暑期班 (Children’s Literature International Summer School, CLISS III)。舉辦日期為11-15/2007。

是次研討會暨暑期班的講者包括了：Sarah Adams (UK), Farrukh Dhondy (UK), Michele Gill (UK), Dan Hade (USA), Janni Howker (UK), Vanessa Joosen (Belgium), Gillian Lathey (UK), Kerry Mallan (Australia), Michelle Martin (US), Rod McGillis (Canada), Bart Moeyaert (Belgium), Alison Morrison (UK), Maria Nikolajeva (Sweden), Pat Pinsent (UK), Lisa Sainsbury (UK), Claire Squires (UK), Liz Thiel (UK), Gaby Thomson (Austria/UK), Eleanor Updale (UK), and Christine Wilkie-Stibbs (UK).  

研討會的主題包括了 Children’s Publishing (which will involve academic seminars along with sessions run by practitioners in the UK publishing industry), Comparative Children’s Literature, Creative Writing for Children (which will include both lectures and writing workshops), Gender in Children’s Literature, Origins and Developments, and Radical Visual Texts.    

研討會暨暑期班尚餘少許名額，可供報名。如有興趣報名者請瀏覽http://www.ncrcl.ac.uk/cliss/about.htm. 

消息來源：本消息由NCRCL提供 

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2005年Roehampton University (前名為University of Surrey Roehampton)的國際兒童文學研究中心( The National Centre for Research in Children’s Literature , NCRCL) 舉行第三屆兒童文學研討會暨暑期班 (Children’s Literature International Summer School, CLISS III)，邀請了多位來自世界各地的著名兒童文學作家和學者，親自授課、主持講座和帶領各種討論活動。

實踐心中夢想：向西方兒童文學愛好者介紹香港兒童文學 

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 2003年7月尾，本會副會長劉鳳鸞女士和幹事李佩珈女士一同遠赴NCRCL尋兒童文學夢，參加NCRCL所舉辦的第二屆兒童文學研討會暨暑期班 (Children’s Literature International Summer School, CLISS II)。

當年，兩人認識了不少兒童文學愛好者，對西方的兒童文學有了更深入的認識。

可是，在交流的過程中，兩人發現西方兒童文學學者及愛好者，對香港的兒童文學並不認識。當時，兩人已經作了一個決定：一定要把香港的兒童文學介紹給西方的兒童文學愛好者。 

於是，回港後，兩人積極收集、整理有關香港兒童文學的資料，撰寫論文，一直努力為參加CLISS III作好準備。

2005年8月3日，幹事李佩珈女士代表學會，再赴英國NCRCL參加CLISS III，並發表論文 “An Introduction to Children’s Literature in Hong Kong”。

中西方兒童文學者的交流機會

是次研討會暨暑期班的陣容鼎盛，請來Anthea Bell, Clare Bradfor, Tony Bradman, Sara Fanelli, Dan Hade, Vanessa Jossen及 Tomoko Masaki 等多位兒童文學學者及研究者。幹事李佩珈女士把握機會，與多位學者及研究者交流，積極介紹香港的兒童文學。此外，她還帶了一些香港兒童文學作家的書，在報告會上向大家介紹。 

是次研討會的簡報(PowerPoint)內容，請到「資源分享」欄目瀏覽。

有關活動的相片，請瀏覽http://picasaweb.google.com.hk/hkclra/RoehamptonUniversity

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  yee117.jpg  2005年4 月2日，本學會與香港中文大學教育學院課程與教學學系辦研討會，研討會的主題為「兒童文學與語文教學」。為配合安徒生二百週年誕辰，當天也有簡單的慶祝活動。

是次研討會的嘉賓講者分別為德國的Professor Emer O’Sullivan 、中國內地的王泉根教授、台灣的杜榮琛先生及香港的韋婭女士。

此外，香港教育學院中文系講師梁敏兒博士、本會會長楊熾均先生均發表論文。四地的專家學者，透過互動討論，以回應及探討香港的課程改革。

研討會設計紀念安徒生二百週年誕辰的環節，此部分分別由本會副會長劉鳳鸞女士、幹事
黃毅娟老師、幹事李佩珈女士，以及天水圍循道衛理中學學生負責。

(是次研討會，大公報教育版作了簡單的報導http://www.takungpao.com.hk/news/2005-4-12/JX-387835.htm)

Professor Emer O’Sullivan：Children’s Literature in Foreign Language Teaching  

 05emer.jpg    Professor Emer O’Sullivan 探討的是 Children’s Literature in Foreign Language Teaching 。她指出，教師在教授外語時，其實不應只著重文法、字詞方面的教學。教師可通過外國的兒童文學作品，讓兒童認識多元文化、各國的文化等。

舉例來說，她以兒童文學作品 Die Englandreise. Eine wahre Geschichte為例，指出此故事為真人真事，從中可比較Lisbeth夢中的英國與真實的英國的異同。她列出一系列問題，讓讀者去探討，從而瞭解英國的文化。


杜榮琛先生：兒童文學的欣賞與寫作教學 o5-du.jpg  05du1.jpg 杜榮琛先生的講題是「兒童文學的欣賞與寫作教學」。他以輕鬆、活潑的手法，通過多個遊戲，展示了如何欣賞兒童文學，以及如何教導兒童從事兒童文學寫。 他強調「兒童文學遊戲精神」，認為「遊戲精神」是新世紀兒童文學的共同傾向。這種精神以快樂的原則，擁護童年固有的天真，肯定現世人生歡愉的態度。同時在稿製造趣味、抒發感情、慰藉心靈中、散發充滿天真無邪、善良和智慧的魅力。 研討會當天，杜榮琛帶著大家玩了一個又一個遊戲。頓時，大家都像回到童年時，拋開煩瑣，擁抱童心，投入好玩的遊戲中。 
  王泉根教授：語文教育與兒童文學新論  05wang.jpg王泉根教授的論題是「語文教育與兒童文學新論」。他概述了兒童文學的重要性及教育性，然後，分析了兒童文學在中國內地的發展情況。

他指出，中國內地現正進行第八次基礎教育課程改革，其中的重點是有關中小學語文教學的改革。在語文課程改革方面，兒童文學愈見受重視：(一)兒童文學作為中小學語文課程資源，已被大量選入到新編教材和必讀書目之中；(二)兒童文學與中小學語文教學改革的緊密關係直接體現在《九年義務教育小學語文教育大綱》對語文課程的教學要求中；(三)隨著中小學語文教學的改革和新課標的實施，兒童文學作為課外閱讀或延伸讀物正被大量應用、出版。

王教授認為，職前與在職的訓練十分重要，適當的訓練，能夠協助語文教師認識兒童文學。

中國內地的兒童文學發展情況，對香港的語文課程改革，有著很好的參考作用。


韋婭女士：對童詩教學的一些新觀察 05weiha.jpg   韋婭女士的講題是「對童詩教學的一些新觀察」。她認為一般人把「兒童詩」看作是「兒童」寫的詩，讀者群是「兒童」。這種定向的思維，限制了作家的寫作能力，並形成一個現象：作家在創作兒童詩時，往往會從「低齡化」的角度，去把握它的尺度，從而忽略了作為「詩」的意義上的美質。她對「童詩」的理解，具有意境上的「美」、文字上的「輕」、模式上的「簡」。她認為，童詩的讀者群也應該包括那些在繁囂的沉重社會壓力之下尋求心靈安慰的、熱愛詩歌的成人。童詩並不是簡單的「低齡化」的表現，而是「單純心靈」的表現。

韋婭指出，童詩的創作者是成人，在藝術表現已具備條件，但卻與兒童在生理、心理上卻顯然存在著一個距離。因此，在創作過程中，需要有一個心程視角的轉換過程。

在童詩的寫作教學方面，韋婭認為，老師不一定需要寫詩，但必須學會鑒賞詩，學會從孩子們的詩歌寫作中，發現其中的閃光的東西：即哪些屬於他們原始的想像力，可以發揮和展開的，是詩的「魂」。哪些是需要修補和助力的，這是詩的翅膀。只要把「魂」捉住，老師幫他們把翅膀裝好，詩就飛起來了。

梁敏兒博士：兒童文學的永恆主題：想像力的架橋

05leung.jpg   梁敏兒博士的講題是「兒童文學的永恆主題：想像力的架橋」。

她首先指出，劉緒源在《兒童文學的三大母題》一書中，把兒童文學的母題分為三大類：愛、頑童、自然，而愛的母題又分為母愛和父愛。而榮格心理學派的童話研究者法拉茲的幾部重要著作，都以父親、母親、影子和聖童為主題。她認為，無論怎樣分類，母親都是一個重要的主題。

接著，梁博士根據研究所得，指出在西方傳統的童話裡，善良的母親經常缺席，而充斥著兇惡的後母和巫婆形象。由於童話中善良母親的形象很少，而西方童話一般都有集體創作的淵源，因此，她嘗試脫離童話，走向個人創作，追尋善良母親的足跡。

 她分別探討了丹麥著名兒童文學作家安徒生、台灣兒童文學作家楊喚，以及美國著名兒童文學作家Maurice Sendak的作品，從中探討他們筆下的母親形象。她指出，三位作家在建構母親形象的過程中，都是從缺失的起點出發。他們的母親形象是遙遠而概念化的，缺乏個性的差異與細膩。然而，母親是一個非常重要的情感來源。


楊熾均先生：兒童文學與思維教學

本會會長楊熾均先生探討的是「兒童文學與思維教學」。他指出，兒童文學的篇章除了是進行情意教育的好教材，也是很好的思維訓練的教材。他以坊間課本的兒童文學篇章為例，說兒童的年齡特徵及其智力所及，提示一些思維訓練的項目和方法，以供教學參考。

他首先闡述語文教育的功能價值，指出其功能價值有如鼎三足，這三足是指「智力」、「品德」和「知識」。不少的兒童文學篇章，都適合用來進行思維的教學，提升兒童的思維技巧，發展兒童的智力。

接著，他選取了《國王與蜘蛛》、《魯班的鋸子》、《找狒狒幫個忙》、《聰明的司馬光》和《曹沖秤象》等典型的篇章，遂一闡述教師如何透過因果思維法、聯想思維法、類比思維法等，進行思維的訓練。 

安徒生二百週年誕辰紀念活動

研討會設有「安徒生二百週年誕辰紀念活動」的環節。

本會副會長劉鳳鸞女士藉著安徒生二百週年誕辰，強調兒童文學對人類的重要：幾乎每個人在童年時，都曾經接觸過兒童文學，兒童文學滋潤了每個人的心靈。此外，她還指出，安徒生的童話歷久不衰，說明了經典的兒童文學值得細讀，應該一代一代地傳下去。最後，她強調學會的路不容易走，然而，推動兒童文學實在是學會責無旁貸的，前面縱有艱辛的路，學會各人都會努力走下去。

幹事黃毅娟老師以「這是一個古老而動聽的故事」為題，回顧了童話大王安徒生的一生，並闡明不同年齡的人，對安徒生的童話，有不同的體會。此外，她還指出了安徒生童話的生命意義。

幹事李佩珈女士帶領天水圍循道衛理中學的幾個學生，以不同的形式表達了安徒生對他們的影響。他們分別選取了《醜小鴨》、《國王的新衣》、《拇指姑娘》，與大家分享了他們從這些童話中的得著，又分享了他們對這些童話的看法。事實上，兒童文學的主要讀者是兒童和青少年，老師有機會瞭解學生如何看兒童文學作品，可以促進教師與學生之間的瞭解，對教師在兒童文學方面的教學，極有幫助。

 

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0033.JPG2006年度中文文學創作獎已圓滿結束。

兒童故事組的得獎者：

第一名   謝煒珞   作品名稱：《蜈蚣爺爺被綁架了》

第二名  黃茂林    作品名稱：《向日葵的窗口》

第三名  石佩蘭    作品名稱：《平凡的名字》

兒童圖書故事組得獎者：

第一名  鄺美倫    作品名稱：《綿綿流淚了!》

第二名  馬     俐    作品名稱：《小黑咪》

第三名  楊詩婷     作品名稱：《流星飛行記》

消息來源：《香港公共圖書館》通訊第32期

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